錢丹塞恩青少年兒童心理咨詢的本質(zhì)是心靈感應(yīng)心靈！”--劉聰文老師
這觀點(diǎn)從平臺(tái)發(fā)起到現(xiàn)在一直踐行著！
我們的咨詢輔導(dǎo)目的不是講家庭教育或說(shuō)教一些知識(shí)和技能，有時(shí)教育只是載體和工具。
教育的目的是借用知識(shí)和技能，喚醒心靈，喚醒生命。
教育是一個(gè)人在影響另一個(gè)人。特別是孩子，受父母、老師的言行舉止與周邊環(huán)境的影響。這是一個(gè)教育的基本規(guī)律。
然而，所有言行都只是表象。因此，對(duì)于教育者而言，在表象背后，更深層次的東西是什么？真正喚醒心靈，喚醒生命的又是什么？教育者的自我學(xué)習(xí)又應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么？

我想到的答案是領(lǐng)悟生命。
要成為一名合格的教育者，重要的一件事就是要能夠“領(lǐng)悟生命”。

若教育者沒(méi)有領(lǐng)悟生命，那么他也就不能活出生命。不能活出生命，也就不能喚醒生命。

教育者自身的覺(jué)醒就是生命本身的覺(jué)醒。生命覺(jué)醒之后，他才能領(lǐng)悟生命的意義。

如此，他才能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)讓自己活出來(lái)。如此，他才能讓他人和他一樣活出來(lái)。如此，人類的生命才能生物本能的局限，才能真正得以延續(xù)。

當(dāng)教育者領(lǐng)悟了生命，那么他對(duì)世界的感知與認(rèn)知會(huì)就會(huì)變得更敏感更細(xì)膩，他不會(huì)再拘泥于頭腦中的概念和理論，也不會(huì)再拘泥教育的技巧和方法，而是會(huì)用自己的生命去感受世間萬(wàn)物的生命，會(huì)用自己的生命去呼應(yīng)世間萬(wàn)物的生命，會(huì)用自己的生命去聆聽(tīng)世間萬(wàn)物的生命。

如此一來(lái)，他才能體會(huì)和感受生命所承受的痛苦、糾結(jié)、無(wú)助、歡樂(lè)、平和、清晰…才能領(lǐng)悟到知識(shí)和理論對(duì)生命所產(chǎn)生的價(jià)值、作用與意義。
如此，他才能真正用生命去觸碰被教育者的生命。如此，他才能做到心靈感應(yīng)心靈。如此，教育才有可能真正發(fā)生。

正因如此，要成為教育者，那就先得喚醒自己的生命。畢竟，教育不是一個(gè)職業(yè)，教育實(shí)際上是在完成人類精神生命的延續(xù)。
孩子是生命未來(lái)的希望和種子。在教育中，我們與孩子一起，肩負(fù)著人類相同的使命。
那就是全體人類該如何在這個(gè)世界上持續(xù)生存與發(fā)展的問(wèn)題。這需要我們一代一代去探索去創(chuàng)新，也需要我們每一個(gè)個(gè)體活在當(dāng)下，去領(lǐng)悟生命的意義，活出生命的意義。
只要能活出自己的真實(shí)的生命，那么，我們每個(gè)人都是教育者。

但每個(gè)孩子背后，家庭，成長(zhǎng)環(huán)境，夫妻關(guān)系，孩子性格，童年養(yǎng)育等都不一樣，如果要真正做出效果，那么咨詢老師得花費(fèi)大量的精力分析，解答，深度剖析等，平臺(tái)咨詢價(jià)格也在漲，但投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出收入。大量的推廣費(fèi)用，人員費(fèi)，技術(shù)硬件等。經(jīng)平臺(tái)決定，費(fèi)用減少三分之一。那么全國(guó)各地真正有需求的家長(zhǎng)，也可能找不到錢丹塞恩心理平臺(tái)了，我們也沒(méi)辦法。
再次感謝廣大家長(zhǎng)和孩子的信任和支持，錢丹塞恩才走到現(xiàn)在，接下來(lái)如何走，其實(shí)我們也很無(wú)奈，很累……

注意事項(xiàng)：
為了更好地提供心理咨詢服務(wù)，讓更多有需要的人獲得幫助，我們有如下的規(guī)定：
1. 錢丹塞恩平臺(tái)為貧困家庭或地區(qū)相關(guān)家長(zhǎng)，青少年提供免費(fèi)心理疏導(dǎo)。
2. 該平臺(tái)為全國(guó)性服務(wù)平臺(tái)，由于運(yùn)營(yíng)成本過(guò)大，適當(dāng)收取一定費(fèi)用。
3. 該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)主要針對(duì)青少年兒童心理而產(chǎn)生緊急情況、急需情緒緩解的人群。如您尚不符合這個(gè)情況描述，請(qǐng)將資源暫時(shí)留給更需要的人。
4. 我們將在相關(guān)法律和倫理約束下，對(duì)您的信息進(jìn)行保密。
5. 根據(jù)每天的咨詢安排來(lái)提供心理服務(wù)。若出現(xiàn)擁擠情況，將順延安排，煩請(qǐng)留意信息。

如果你的孩子有以下的問(wèn)題：

如果家長(zhǎng)想搞清楚孩子問(wèn)題，可以搜 錢丹塞恩 小程序 在線預(yù)約或加值班老師預(yù)約咨詢。
錢丹塞恩心理咨詢和醫(yī)院心理科和傳統(tǒng)線下咨詢機(jī)構(gòu)的區(qū)別，，孩子不用面對(duì)，在家或安全安靜的環(huán)境，和孩子走心咨詢，而不是傳統(tǒng)咨詢測(cè)試，走腦，分析，講大道理。在咨詢過(guò)程，我們把測(cè)試融入到聊天中，孩子無(wú)意識(shí)回答出來(lái)(這些性格測(cè)試，狀態(tài)測(cè)試是我們核心發(fā)明專利)，得出結(jié)果再一對(duì)一深度咨詢。咨詢完后效果可能出來(lái)了。孩子狀態(tài)明顯就不一樣了。
第二，關(guān)于效果，咨詢完后問(wèn)孩子，感覺(jué)如何，或認(rèn)可咨詢老師八成以上的咨詢效果嗎，因?yàn)楹⒆訂?wèn)題不是感冒發(fā)燒，形成這樣有很多原因。
第三，基于互相尊重和信任，特別是網(wǎng)上找到我們的，對(duì)我們知識(shí)，能力，智慧的付出，我們不會(huì)因?yàn)閹装僭_你，或忽悠你，我們每個(gè)咨詢老師也有孩子，咨詢老師除了在平臺(tái)咨詢，更多是身份可能是校長(zhǎng)，老師，其它背景的或有大愛(ài)的家庭教育老師。

一直以來(lái)，我都沒(méi)有思考過(guò)原始的重要的問(wèn)題，我究竟為了誰(shuí)而活，小時(shí)候?yàn)榱税职謰寢?，所謂的學(xué)習(xí)，聽(tīng)話，長(zhǎng)大了。從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)感受，內(nèi)心的感受，甚至把這個(gè)都埋藏心底，小時(shí)候真實(shí)的自己，隨著長(zhǎng)大，慢慢沒(méi)有了。在乎別人的看法，所謂的面子，所謂的外在，不斷的在找，卻從來(lái)沒(méi)有，或很少關(guān)注自己，內(nèi)在的。頭腦越來(lái)越強(qiáng)大，道理越來(lái)越多，但……
從今天開(kāi)始，我要為了自己，真實(shí)而活，當(dāng)我面對(duì)事情時(shí)的焦慮，恐懼，那不是我，那不是真實(shí)的我，經(jīng)歷的痛，經(jīng)歷的苦，經(jīng)歷的一切，都不會(huì)白費(fèi)，更不知道自己如果活出來(lái)，成為真實(shí)的自己。

本來(lái)剛想認(rèn)真和你聊聊孩子的，以及她真實(shí)的內(nèi)心深處。你的不認(rèn)同和不認(rèn)可，我沒(méi)有必要再和你聊了但想到孩子，她這10年來(lái)的經(jīng)歷，讓我都覺(jué)得心里不舒服，過(guò)早懂事，做什么事都在乎別人的看法，自己努力付出，得不到別人的認(rèn)同。小小班由于吵鬧不肯上學(xué)，給老師打了，現(xiàn)在還記在心里，中班時(shí)給蜜蜂釘了，自己默默塞在口袋里，打針，所有都哭了，她沒(méi)哭，每次面對(duì)些問(wèn)題，媽媽都很擔(dān)心，爸爸更直接處理，要么直接罵。這次診斷抑郁后，終于做回真實(shí)的自己了，哭，也有理由了。每次考試感覺(jué)自己努力了9成，但回報(bào)自己的只有6成，其實(shí)自己也清楚，其實(shí)在逃避或心存僥幸而已。
看到孩子，更多看到了你，孩子活成了媽媽的樣子，她才13歲，本來(lái)青春年華，確感覺(jué)背負(fù)太多，沒(méi)有做真實(shí)的自己，為了媽媽，為了外在的面子，為了別的看法，這樣她同樣做事，想到的是思考，不出錯(cuò)，不是發(fā)自內(nèi)心的，這些會(huì)很累，抑郁診斷就這樣了，其實(shí)不是抑郁，是空心病，不知為什么而活，沒(méi)有狀態(tài)，現(xiàn)在很多孩子都會(huì)這樣，家庭教育和家庭養(yǎng)育方式等。
她現(xiàn)在很容易扭回來(lái)，因?yàn)樗龑儆谏成愿?，感受力和面?duì)改變的容易接受。
通過(guò)她不上學(xué)，媽媽馬上就很焦慮了，不讀書怎么辦……
而且媽媽很著急，要馬上看到結(jié)果，或自己頭腦很強(qiáng)大，很多大道理或在自己世界里要么對(duì)要么錯(cuò)，這樣事情是對(duì)了，但傷了關(guān)系。
我和你說(shuō)的就這么多。

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