觀賞價值高：
金葉垂榆樹干形通直，枝條西長柔軟，樹冠呈圓形蓬松，形態(tài)優(yōu)美，又能修剪成球，金葉垂榆適合作庭院觀賞、公路、道路行道樹綠化，金葉垂榆還可作綠籬使用，金葉垂榆是園林綠化栽植的優(yōu)良觀賞樹種。

在嫁接期間要不定時的修剪，以培養(yǎng)金葉垂榆的樹冠圓滿勻稱。對于金葉垂榆的修剪主要是在冬季進行，保留朝上和朝外生長的芽苞，其余的修剪掉，這樣在金葉垂榆長大以后，樹冠飽滿勻稱，形狀特別優(yōu)美，觀賞性十足。

校園園林景觀作為現(xiàn)代化校園建筑的重要組成部分，對于改善高校校園生態(tài)形象以及展示精神面貌有著非常重要的作用，良好的校園環(huán)境也有利于學生身心健康發(fā)展。在低碳理念下，應當對高校校園園林景觀營造進行深入分析和研究，響應可持續(xù)發(fā)展的倡議，提高校園園林景觀營造水平。風景園林營造的目的在于提升城市生態(tài)環(huán)境，改善各種污染問題，美化城市，為城市居民提供良好的生活環(huán)境，從而將城市環(huán)境與自然環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展。高校校園作為城市建設的重要組成部分，是學生群體學習生活的場所，人口密集區(qū)域，故其景觀營造與設計具有一定難度?；诖耍瑧攲ζ鋱@林景觀建設進行科學合理的設計與規(guī)劃，將自然環(huán)境與社會環(huán)境有機結(jié)合在一起。

在低碳理念的號召下，高校校園園林景觀營造應當遵循節(jié)約資源、降低排放等多項原則，改進現(xiàn)有營造方法，完善營造內(nèi)容，將植被種植與校園實際環(huán)境進行結(jié)合，設計出符合人文氣息和學術(shù)氛圍的良好校園景觀，為學生提供良好的學習生活環(huán)境。色彩是人對光所產(chǎn)生的一種視覺效應，是光、物體、視覺三者組成的復合現(xiàn)象。光作用于物體上，物體通過吸收和發(fā)射不同波長的光，使人的視覺對其產(chǎn)生色彩感覺。色彩三要素。色彩的三要素指色相、明度、彩度，作為色彩的種屬性，其之間相對立又相互聯(lián)系。色相，是色彩的名稱，是色彩帶給人直觀的感受。明度，指色彩所產(chǎn)生的明暗程度，每一種色彩都有其對應的明度關系。其中黃色的明度高，藍紫色的明度低。

園林設計與地域文化充分結(jié)合，在此過程中利用園林景觀展示地域文化特色，以城市文化豐富園林景觀的設計素材。在具體應用中表現(xiàn)為：，將園林景觀設計與地域文化特色充分結(jié)合，利用地域文化豐富園林景觀的設計內(nèi)容，園林設計可以實現(xiàn)人景合在景物建設中彰顯人文色彩。進行園林景觀設計時，需要與不同地區(qū)的具體情況相結(jié)合，將設計理念與實際生活相結(jié)合，對不同區(qū)域內(nèi)的景觀設計選擇不同的側(cè)，景觀建設以實際生活為基礎，并充分融入到現(xiàn)代化生活中，符合人們的追求，呈現(xiàn)人文思維。在進行城市園林景觀設計時，可以借鑒城市人文特色、依據(jù)風土人情尋找設計靈感，園林景觀設計具有豐富的素材積累。在進行園林景觀設計時。

分析山石、水體、園路等等其他園林建設內(nèi)容。植物種類缺少創(chuàng)新，有一些城市在建設生態(tài)型園林景觀時會根據(jù)其他城市的建設案例進行照搬，除了風格以外連選擇植物種類都是一樣的，并沒有充分考慮和結(jié)合當?shù)貧夂?、土壤特性，不僅嚴重導致植物成活率不高，在很大程度上還增加了成本費用的投入，完全沒有達到理想效果。也不利于彰顯地方特色，就像在南方內(nèi)陸有些地方過度引用江浙小橋流水的生態(tài)園林建設模式，導致多個園林的樣子就好像復制粘貼一樣，完全沒有其新穎性。還有一些地方為了吸引更多的觀光人士矚目，在生態(tài)型園林景觀設計中竟然引進了發(fā)達的珍貴稀有品種，不僅花費了巨額資金，外來物種還嚴重威脅了本土物種的生存發(fā)展。