校園雕塑以校園環(huán)境為依托，積淀著濃厚的校園文化、歷史、校風(fēng)等，具有重要的文化價值和教育意義，以其特殊的藝術(shù)形式詮釋著校園文化的魅力。
校園景觀雕塑設(shè)計作為一種精神載體，它具有文字屬性校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，它集中反映了學(xué)校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的好的素材之一。

學(xué)校是人類文明的象征，是民族文明傳承的勝地，是校園精神和文化的載體。校園雕塑緊隨其后由于校園文化的建設(shè)，每個校園都有自己特的文化傳統(tǒng)和精神風(fēng)貌，所以每個學(xué)校的校園雕塑他們不一樣，但總的來說他們有很多共同點，即他們都有繼承文化傳統(tǒng)和民族精神的作品。使用，也有美化環(huán)境，教育未來的這種共同責(zé)任。校園雕塑像所有校園物質(zhì)景觀一樣，它積累了歷史，傳統(tǒng)、文化和社會價值觀蘊含著的潛在教育意義和精神凝聚力。

學(xué)校的文化建設(shè)，是衡量學(xué)校整體水平和辦學(xué)實力的一個重要標(biāo)志。也是提升學(xué)校品味、塑造學(xué)校形象、尋求特色發(fā)展的一個有效途徑。校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，體現(xiàn)為對學(xué)生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的倫理道德和時代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分。

歷史的演變對材料的變化和新材料的應(yīng)用都把雕塑的發(fā)展向前推進(jìn)了一大步。比如布朗庫西的雕塑創(chuàng)作展現(xiàn)出了材質(zhì)美，為現(xiàn)代雕塑開辟了一個新的環(huán)境。很多塑雕家都會注重雕塑的“物”的意義，傳統(tǒng)雕塑中，大都是以題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。
校園雕塑在我們的日常生活當(dāng)中是非常多見的，在學(xué)校里面更是一個不可得多的雕塑品之一，它和別的校園景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，校園雕塑對我們有著積極的作用。校園雕塑不僅僅應(yīng)該掌握一定的群體環(huán)境、同時還應(yīng)該從雕塑作品當(dāng)中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計思想、態(tài)度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。還應(yīng)該和周圍的環(huán)境很好的結(jié)合在一起。它具有一定的紀(jì)念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。
歷史文化意義
作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時刻與歷史保持著緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著歷史的發(fā)展脈絡(luò)。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達(dá)的載體，它以一定的藝術(shù)語言傳遞給人們歷史的延續(xù)方式。學(xué)校由于出現(xiàn)了許多名人而美名遠(yuǎn)揚，為了緬懷名人而創(chuàng)作雕塑作品作為紀(jì)念，久而久之，就形成了學(xué)校特有的歷史文化。