教育心理學(xué)教授，書(shū)寫(xiě)的倒是挺華麗，孩子教的到底咋樣呢？紙上談兵，同實(shí)踐相比，完全兩碼事。所以，清華北大爹媽?zhuān)滩怀銮迦A北大蛙，并不奇怪。即便，家長(zhǎng)都是中學(xué)名師，也未必能教出來(lái)清北復(fù)交蛙。因?yàn)?，家長(zhǎng)，沒(méi)有足夠的時(shí)間陪伴蛙。

　　家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)很好。但是，家長(zhǎng)，沒(méi)有理清楚自己為何學(xué)習(xí)很好，就很難把迷因傳承給娃，進(jìn)而，歸結(jié)到基因。基因，毫無(wú)疑問(wèn)，絕不會(huì)差。學(xué)霸、學(xué)神父母，養(yǎng)出來(lái)學(xué)渣蛙，一定是做錯(cuò)了什么。問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于，家長(zhǎng)是否真的具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能快速繞開(kāi)育兒陷阱，找到蛙可持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。


　　無(wú)論是上課，還是玩游戲，小孩都在訓(xùn)練某種能力，形成綜合性能力。任何一種能力的構(gòu)建，都是要依賴(lài)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)形成的。缺乏訓(xùn)練，沒(méi)可能適配出高水平的網(wǎng)絡(luò)。離開(kāi)基本的量的積累，沒(méi)可能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
　　對(duì)孩子的情緒管理比較到位的好處，是能夠更的完成基本能力的構(gòu)建。一個(gè)整天發(fā)脾氣的小朋友，也沒(méi)有可能會(huì)充分利用好時(shí)間去學(xué)習(xí)，構(gòu)建理性。同時(shí)，理性這種存在，也不能離開(kāi)物質(zhì)基礎(chǔ)，依賴(lài)腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、訓(xùn)練過(guò)程，欲速則不達(dá)。
　　畫(huà)畫(huà)，是不是有利于學(xué)習(xí)？
　　畫(huà)畫(huà)，可以鍛煉孩子的專(zhuān)注力、表達(dá)力。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科，是完全沒(méi)有學(xué)習(xí)價(jià)值的。語(yǔ)數(shù)外學(xué)霸，不是憑空出現(xiàn)的。并非是學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外課程，才是真的在學(xué)習(xí)文化課。綜合性能力的

子。很多人不懂這個(gè)道理，就是瞎懲戒，轉(zhuǎn)變成虐童。高手，很會(huì)打孩子。高手，會(huì)一戒尺抽下去，讓孩子疼的再也不敢犯戒。孩子，需要學(xué)會(huì)控制行為底線(xiàn)。在家長(zhǎng)同孩子的博弈過(guò)程中，需要存在一種強(qiáng)力手段，讓孩子秒懂不可觸碰的底線(xiàn)。

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