教育家陶行知認(rèn)為，孩子的成長和發(fā)展需要有一個寬松的、開放的、積極的引導(dǎo)環(huán)境，需要在父母的熱切期望和等待中來迎接孩子的成長。孩子的發(fā)展要遵循天性，不能任意抹殺孩子的創(chuàng) 造欲望和玩樂心態(tài)，要讓孩子自由地發(fā)展。因此，父母要多給孩子一些自由空間 ，不要處處管著孩子只有這 樣才能讓他的個性與特長得 到更好的發(fā)展。
有時候孩子不是故意要搗亂，故意不聽話，而是實(shí)在沒事可做，所以才在房間里跑來跑去。如果孩子有事可做，沒空搗亂，通常會安靜、乖巧很多。
自從因特網(wǎng)進(jìn)入了中國之后，網(wǎng)絡(luò)用戶在中國已由原來的7000人增加到5800萬人。2年之后，預(yù)計(jì)網(wǎng)民能達(dá)到2億多，我國將成為世界上網(wǎng)絡(luò)用戶多的國家。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但是生活還要繼續(xù)。對于社會發(fā)展網(wǎng)絡(luò)起著積極的作用，但同時它也存在，的負(fù)面影響。
近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評價一個孩子優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的老師和家長只以學(xué)習(xí)成績論長短，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地說：“升學(xué)率是每個校長、老師都不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校只有將升學(xué)率落實(shí)在每一個孩子身上，學(xué)校才會被整個社會所認(rèn)可。在此情況下，同時也引發(fā)了部分校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理疾病，為追求相應(yīng)的升學(xué)率，為了將自己的平均分提高一點(diǎn)，常常把紀(jì)律和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強(qiáng)迫學(xué)生自己找家長到學(xué)校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們造成了的心理壓力，終使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。
青少年不上學(xué)的危害是多方面的，它不僅影響個人的成長和發(fā)展，還可能對家庭關(guān)系造成不利影響。我們應(yīng)該從多個角度出發(fā)，共同努力解決這一問題，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
青少年不上學(xué)還可能影響家庭的整體氛圍。一個積極向上、充滿學(xué)習(xí)氛圍的家庭環(huán)境對青少年的成長至關(guān)重要。然而，當(dāng)家庭中的青少年選擇放棄學(xué)業(yè)，家庭的整體氛圍可能變得沉悶、壓抑，甚至充滿負(fù)面情緒。這種氛圍不僅不利于青少年的心理健康，還可能對家庭成員之間的關(guān)系造成進(jìn)一步的破壞。
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