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產(chǎn)品詳細(xì)介紹

建議家長(zhǎng)去咨詢的咨詢老師，進(jìn)而了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，的人，做的事，用對(duì)方法才能更快解決孩子問題。溫馨提示：為幫助青少年兒童心理相關(guān)問題疏導(dǎo)，錢丹塞恩心理平臺(tái)一對(duì)一面向全市廣大師生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。

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教小孩，是一門技術(shù)，講求實(shí)戰(zhàn)。

　
　　教育心理學(xué)教授，書寫的倒是挺華麗，孩子教的到底咋樣呢？紙上談兵，同實(shí)踐相比，完全兩碼事。所以，清華北大爹媽，教不出清華北大蛙，并不奇怪。即便，家長(zhǎng)都是中學(xué)名師，也未必能教出來(lái)清北復(fù)交蛙。因?yàn)椋议L(zhǎng)，沒有足夠的時(shí)間陪伴蛙。

　　家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)很好。但是，家長(zhǎng)，沒有理清楚自己為何學(xué)習(xí)很好，就很難把迷因傳承給娃，進(jìn)而，歸結(jié)到基因?；颍翢o(wú)疑問，絕不會(huì)差。學(xué)霸、學(xué)神父母，養(yǎng)出來(lái)學(xué)渣蛙，一定是做錯(cuò)了什么。問題的關(guān)鍵，就在于，家長(zhǎng)是否真的具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能快速繞開育兒陷阱，找到蛙可持續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵路徑。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)，這個(gè)問題，是不是還存在一個(gè)更高層面的根節(jié)點(diǎn)？那就是，如何培養(yǎng)孩子具備很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維。針對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)下手，而不是，針對(duì)數(shù)學(xué)下手，是不是更具有決策威力？極少數(shù)人，能夠意識(shí)到這個(gè)問題。絕大多數(shù)人，直接切掉同數(shù)學(xué)同層級(jí)的選擇，對(duì)準(zhǔn)中小學(xué)課內(nèi)、奧數(shù)下手，忽視了戰(zhàn)略選擇層面還具有另外一種策略。

　　我問了自己一個(gè)問題，為何我沒有像當(dāng)下孩子那樣，天天回家刷計(jì)算題，而我的心算速度、準(zhǔn)確度并不差呢？為什么，現(xiàn)在的孩子，學(xué)個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)，都要那么費(fèi)勁呢？即便，用我在高中的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)看，也比不上現(xiàn)在的小學(xué)生更努力?，F(xiàn)在的蛙，是不是吃錯(cuò)藥了，要如此玩命的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

　　我認(rèn)為，問題的答案很顯然，就是現(xiàn)在的蛙，從學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)層面，做出了很多錯(cuò)誤的選擇，才造成簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，苦逼無(wú)限，而戰(zhàn)力有限。這恐怕，也是清北父母教不出清北蛙的根本原因。因?yàn)椋軓男W(xué)習(xí)的方式方法，從實(shí)戰(zhàn)層面看，是相當(dāng)?shù)牡投危静蝗肓?，才?dǎo)致累死累活，也沒辦法脫穎而出。

　　教育心理學(xué)，也會(huì)做錯(cuò)么？太有可能了。因?yàn)椋约鹤x書好，不等于真的領(lǐng)悟了讀書好背后的邏輯。有些人生選擇，在不經(jīng)意間改變了自己，而想要真的研究清楚選擇背后的邏輯，需要的學(xué)識(shí)、眼界，超出了的理解力。瞎蒙，懂么？有些成功，就是蒙上的。再次復(fù)制，難上難。

　　我有同學(xué)，北師大教育心理學(xué)碩士畢業(yè)，孩子讀書班里墊底。理論上，解釋清楚吧。自己解釋不清楚，可以請(qǐng)教學(xué)術(shù)。朋友跟我說，要把孩子送我手里教。我說，讓他來(lái)吧，跟神獸學(xué)三天，還不哭著喊著回家，我就留下。
　　太極拳，到底能不能打？喬西的書里，講清楚太極到底能不能打了。你試試，遇到真的太極拳高手，能不能把你打成篩子。那些，整天就知道擺架子的太極拳師，只能是耗子尾汁。換個(gè)人，找個(gè)真正的實(shí)戰(zhàn)派試試，就知道太極到底啥玩意。

前文，我講了如何處理孩子講臟話的問題。方法很簡(jiǎn)單，把孩子當(dāng)成大人，用共情解決問題。在家里，無(wú)論是誰(shuí)，說臟話就自己掌嘴。從孩子的角度看，家長(zhǎng)把自己當(dāng)成大人，完全可以接受。這，就是正確的教育。規(guī)則，之所以存在，就是為了約束人性。為什么，一定要有規(guī)則？因?yàn)?，很多時(shí)候，人們不一定能夠正確的理解規(guī)則。規(guī)則的理解，是需要認(rèn)知作為輔助條件的。

　　我，要求神獸上完廁所一定要洗手。神獸，人性覺醒后，開始逐步抵抗現(xiàn)有規(guī)則。他，認(rèn)為自己手不臟，沒有接觸到糞便，為何要在擦完屎后一定要洗手？這是個(gè)很有趣問題。我，若想給他講清楚為何一定要洗手。他，要具備一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不具備知識(shí)結(jié)構(gòu)，僅僅是嚴(yán)格要求做到，那就跟對(duì)不起、沒關(guān)系一樣，是不走心的。在這個(gè)時(shí)候，講清楚不太可能，就只能化為強(qiáng)行執(zhí)行。此時(shí)，簡(jiǎn)單粗暴，是高度有效的。我說，上廁所后洗手，同不能闖紅燈一樣，是要做的。不做，就打。戒尺，伺候。很簡(jiǎn)單，爭(zhēng)議結(jié)束了，他只能接受。很多年后，他會(huì)理解，為何不能闖紅燈，為何上完廁所要洗手。可為、不可為之間，到底如何抉擇，終究是要他自己來(lái)做。孩子，畢竟是孩子。對(duì)孩子，是不能全部講理的，因?yàn)?，時(shí)機(jī)不到，你講不通。
　　小孩，就是小孩。小孩，需要懲戒手段，而不僅僅是規(guī)則。即便是成年人，也需要懲戒手段，更何況小孩。對(duì)小孩，家長(zhǎng)要能站在小孩的角度看到底需要什么。孩子，就是需要一頓板子，你就得打，也要

為什么，文中提到的兩個(gè)孩子之間的事，要鬧到兩個(gè)班主任帶著孩子到校長(zhǎng)那里呢？這就是給欺負(fù)人的孩子一頓板子，是要打的，否則，兩個(gè)孩子沒有一個(gè)得到應(yīng)有的教育。神獸這個(gè)年齡段的小孩，經(jīng)常是主動(dòng)找打，一幅欠揍的樣子。你若不打，他的人性是崛起了，就是不知道會(huì)崛起成什么鳥樣。的確，上完廁所可以不洗手，闖紅燈也不一定被撞死。但是，家長(zhǎng)，真的要不管么？不聽，怎么辦？是不是，要有一套嚴(yán)厲的懲罰手段等著小孩，讓孩子明白身而為人有些規(guī)則是要遵守的？你想正面管教，孩子就真的聽么？
　　教育理念的政治正確，是非?？膳碌?。媽媽們，自以為是懂教育的。實(shí)際上，懂不懂教育不重要，重要的是懂不懂孩子。換位思考，共情心理，家長(zhǎng)就能懂了。站在當(dāng)下，把孩子換成自己，你是否希望你媽給你一頓板子？我相信，身患惡習(xí)的家長(zhǎng)，無(wú)不希望小時(shí)候，爸爸媽媽能在該管教的時(shí)候管教的。因此，教育心理學(xué)鼓吹的玩意，根本就是屬于邊牧，而不屬于哈士奇。理論上的理性人，只存在于理論?，F(xiàn)實(shí)中，人性是非常復(fù)雜的。

錢丹塞恩青少年情商重塑系統(tǒng)

　關(guān)于情商，有很多定義。其中，為粗淺的定義，就是簡(jiǎn)單的將其理解為處理人與人關(guān)系的能力。情商，更為神經(jīng)科學(xué)的解釋，其實(shí)是基底神經(jīng)核、邊緣系統(tǒng)的控制能力。高情商，體現(xiàn)在操控自我情緒系統(tǒng)，以及，操控他人情緒系統(tǒng)的能力。經(jīng)過的心理學(xué)訓(xùn)練，人的情商會(huì)大規(guī)模提升。

　　徒手攀巖，要求選手杏仁核反應(yīng)鈍化，對(duì)恐懼有異常強(qiáng)大的控制力。一方面，這類選手的先天優(yōu)勢(shì)較為明顯，本身對(duì)恐懼的反應(yīng)就較為鈍化。另一方面，后天不斷訓(xùn)練，帶來(lái)的操控恐懼能力。普通人，不用徒手攀巖，直接看一眼，就嚇暈了。這也是為何，炒股票這種事，有的人是先天存在優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)?，情商、理性，存在生理遺傳影響。巴菲特、芒格，這類人，大的先天優(yōu)勢(shì)，就是理性。理性，很大程度上，源自于先天遺傳。