關鍵詞 |
校園雕塑金越雕塑,湖州校園雕塑,校園文化標志不銹鋼雕塑,專注校園不銹鋼雕塑加工 |
面向地區(qū) |
全國 |
校園雕塑作為—審美教育功能雕塑藝術的語言是以物質材料為載體的一種特殊的情感語言它與觀眾進行情感溝通的渠道既有具體的，也有抽象的、象征性的是一種深入、內(nèi)在、本質的藝術語言。在的雕塑藝術品面前，深刻的體會和感受能激發(fā)人們強烈的美感，在人們的心靈上打上深深的烙印。學校之所以需要雕塑，是因為雕塑藝術可以提高人的精神與文化水準，使人變得崇高灑脫享受到美好的感覺，使人的靈魂得到凈化.實現(xiàn)育人的綜合目的。學校是育人的場所，在學校的適當場地安置雕塑是學校審美教育的一個組成部分。其功能有兩個方面:一方面是審美的一方面是非審美的。
學校雕塑是學校文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化學校環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時學校雕塑也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。學校雕塑在有了明確的主題之后就進入如何表現(xiàn)主題的創(chuàng)作階段。無論以什么藝術風格或什么材料來表現(xiàn)主題都需要牢牢把握住簡練的特點切忌繁瑣。這一方面是雕塑本身要簡練不要繁瑣另一方面是緊靠雕塑周圍的環(huán)境也要簡練，不要繁瑣。在學校內(nèi)設置雕塑的目的是以雕塑感化、教育、激勵師生為學校增添光彩。而雕塑本身也需要周圍的環(huán)境，包括雕塑的基座和緊靠雕塑周圍的小環(huán)境來襯托。
校園里看到的雕塑大多是抽象作品或者象征性的作品。一直把孔孟之道作為國學，所以在很多文學院都能看到，警示時時刻刻學習。還有許多其他偉人的雕像，一方面是為了紀念他們的光輝事跡，另一方面是為了激勵向他們學習。這可以對學生的價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。校園不銹鋼雕塑多以抽象與象征、隱喻與悖論等方式表達，尤其在我國，一般具有紀念性、象征性、啟發(fā)性、裝飾性等特點，思想審美，重視德育潛能，或著眼于表達人類的智慧和對真善美的永恒追求。
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