（1）通過虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，真實(shí)還原各種火災(zāi)現(xiàn)場，無明火，安全可靠，減少演練風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)損失。
（2）高度還原各種火災(zāi)發(fā)生場景及滅火救援場面，視覺、聽覺、觸覺體驗(yàn)，提升體驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量。
（3）沉浸式的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)，生動真實(shí)的人機(jī)互動方式，深度激發(fā)體驗(yàn)者興趣，更具有趣味性，更能提高學(xué)習(xí)興趣。
（4）場館可進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓每一位體驗(yàn)者均可快速掌握全部消防安全知識，展示各種救援技巧和自我防護(hù)措施，增強(qiáng)應(yīng)急自救能力。
（5）利用技術(shù)模擬不同消防訓(xùn)練場地，打破空間限制，節(jié)約場地和人力成本。

VR消防體驗(yàn)?zāi)M旨在通過“體驗(yàn)式”教育改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。通過VR模擬感知（冷、熱、圖像視頻體驗(yàn)）增強(qiáng)代入感及互動，讓參與者全身心投入到模擬火場的緊迫感；借助VR設(shè)備還原火場現(xiàn)況，使參與者體驗(yàn)到火災(zāi)火情的莫大危險(xiǎn)，快速學(xué)習(xí)逃生自救技能，從而學(xué)習(xí)到正確的火災(zāi)自救和安全消防知識。

在以往的學(xué)校消防安全教育中，教師對學(xué)生也只能是紙上談兵，而學(xué)生也提不起興趣，不以為然，學(xué)生的安全意識不容樂觀。學(xué)生們知識雖然豐富，但消防安全知識、防災(zāi)技能卻很淺，自我保護(hù)意識就更低。他們認(rèn)為消防安全是領(lǐng)導(dǎo)和管理部門的事情，自身的消防安全知識與自我保護(hù)意識相當(dāng)缺乏，火災(zāi)初發(fā)時期會正確有效地使用滅火器的人少之又少。然而這套由壹傳誠VR制作的以VR教育主題的學(xué)校消防安全逃生的項(xiàng)目給學(xué)生帶來了不一樣的體驗(yàn)。
它對于學(xué)生來說是好玩的，立體的甚至是現(xiàn)實(shí)世界中不存在的東西，正是因?yàn)樽プ×藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這項(xiàng)技術(shù)得以在教育方面大展身手。當(dāng)學(xué)生帶上VR頭盔，進(jìn)入了消防安全逃生的情景，通過虛擬現(xiàn)實(shí)所具有的沉浸感以及交互技術(shù)，學(xué)生根據(jù)一系列的系統(tǒng)提示做出相應(yīng)的正確操作，關(guān)閉電源，關(guān)窗以隔絕空氣，逃出教室，拿起手機(jī)撥打火警電話，拿起滅火器撲滅在逃往安全區(qū)域的過程中攔路的火，用濕毛巾捂住口鼻，蹲下前進(jìn)來通過煙霧區(qū)，通過走樓梯下樓（發(fā)生火災(zāi)時不能乘坐電梯，容易發(fā)生意外），抵達(dá)安全區(qū)域，逃亡成功。在這個過程中同學(xué)像是在玩游戲一般就學(xué)到了知識。