教資講義之維果茨基的發(fā)展理論對教學的影響
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維果茨基的發(fā)展理論對教學的影響
根據(jù)維果茨基的認知發(fā)展觀，在教學實踐上已出現(xiàn)三項改革活動：
（1）支架式教學
支架式教學這種教學方式的要點在于：強調在教師的指導的情況下，學生的發(fā)現(xiàn)活動；其次，教師指導成分將逐漸減少，終要使學生達到立發(fā)現(xiàn)的地位，將監(jiān)控學習和探索的責任由教師向學生轉移。教師采用提問、總結、闡明、預測的認知策略來指導學生學習，幫助學生的學習能夠成功地指向“近發(fā)展區(qū)”。
支架式教學特點：①學習者是積極自主的“學徒式學習者”；②學生的學習受背景影響；③為了確保教學有效性，教學應向學生提供挑戰(zhàn)性的認知任務和支架；④教學是一個相互作用的動態(tài)系統(tǒng)。
（2）合作型學習
把學生組織成伙伴小組，讓小組伙伴通過解決觀點差異、共同承擔責任、協(xié)作對話，使學習朝著共同目標——“近發(fā)展區(qū)”前進。同時，要通過文化價值和親身實踐、通過集體主義的培養(yǎng)來提高合作學習的能力。
（3）建設學習者班級社區(qū)
把班級建成學習者社區(qū)，能為交互式教學、合作型學習提供所需的良好背景，這樣的社區(qū)里可以有校內外的其他成人，他們和兒童一起發(fā)揮各自專長、彼此合作、共同發(fā)展。這樣的社區(qū)可以建立多層次的相互聯(lián)系，并使“近發(fā)展區(qū)”得到拓展，當然這離不開學校文化的全力支持。
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